Den Haag – GroenLinks vindt het niet kunnen dat op Aruba, Bonaire en Curaçao nog steeds Nederlandse schoolexamens zonder aanpassing worden afgenomen.
Kamerleden Lisa Westerveld en Nevin Özütok hebben hierover vragen gesteld aan minister Arie Slob (ChristenUnie) voor Basis- en Voortgezet Onderwijs.
In de vraagstelling verwoorden de Kamerleden voor iedereen op de eilanden bekende problemen.
Zoals het feit dat Nederlands voor de overgrote meerderheid van de leerlingen niet hun moedertaal is en dat zij daarom moeite hebben met sommige vragen. Ook de onbekendheid met de Nederlandse context wordt door hen genoemd. De grote verschillen in slagingspercentages zouden hierdoor verklaard kunnen worden, veronderstelt GroenLinks.
De vraagstellers willen van Slob weten of hij hierover ‘wel eens in gesprek’ is gegaan met de onderwijsministeries op Aruba, Bonaire en Curaçao. Waarmee zij eraan voorbijgaan dat voor Bonaire Slob zelf de Onderwijsminister is. ,,Bent u bereid het dilemma met het College van Toetsen en Examens te bespreken?”, vragen zij.
De Kamerleden doen zelf de suggestie om de examens meer toe te spitsen op de context van de eilanden ‘en dus vragen over het Nederlandse klimaat, politiek en maatschappij waar mogelijk te verminderen’. Ook doen ze de voorzet om onderwijs in het Papiaments of Engels aan te bieden met Nederlands als vreemde taal en ook de examens in het Engels af te nemen.
Andere vragen van Westerveld en Özütok gaan over de N-term (de normering) voor de examens. ,,Klopt het dat de scores van leerlingen uit Aruba, Bonaire en Curaçao worden meegenomen in de berekening van de N-term?” Ze stellen voor op de eilanden een andere N-term te gebruiken voor de examens Nederlands en Spaans. Waarbij die voor Spaans op de eilanden juist op een hoger niveau zou moeten liggen, omdat de leerlingen hierbij in het voordeel zijn.
Een andere suggestie is om leerlingen op Aruba, Bonaire en Curaçao voor wie Nederlands geen moedertaal is meer tijd te geven bij hun examens. Ze verwijzen daarbij naar de extra tijd die leerlingen met dyslexie krijgen.
Bron: Antilliaans Dagblad
Het heeft niets zo zeer met het “nederlandsch”, te maken , maar eerder met een zwakke algemene ontwikkeling en een ” arme” toepassing van het papiaments als voer en moedertaal, door de Curaçaoënaar van “Afroïde” komaf”, ( heel veel wordt met ” e kos / ko”i)” aangeduid). Bovendien is er angstvallig weinig wetenschappelijke papiamentstalige lectuur beschikbaar.
Diverse leelingen waar absoluut geen woord nederlands thuis gesproken van chinese, portugese, spaanse en engelse komaf waren steengoed op school en haalde voor sommige vakken zelfs hogere cijfers dan de nederlandse kinderen
Ik vraag me af of de rol van de Nederlandse taal binnen het onderwijs niet overdrijven.
Ik kan me nog een jonge Chinese studente in Nederland herinneren die medische informatiekunde studeerde en bij ons kwam afstuderen, ze was bijna niet te verstaan zo slecht was haar Engels en toch is ze met vlag en wimpel aan de UVA geslaagd en werkt ze nu in Engeland.
Wellicht moeten we gewoon accepteren dat sommige van deze kinderen van Afro Caraïbische (mag geen neger meer van de commentpolis zeggen) afkomst, gewoon dom zijn.
@Lapas: het woord “neger” is door mij nog nooit verboden.
Commentpolis