28 C
Willemstad
• donderdag 28 maart 2024

Extra | Journaal 26 maart 2024

Elke werkdag het laatste nieuws van Extra, nu ook in het Nederlands. Bron: Extra

Democracy now! | Monday, March 25, 2024

Democracy Now! is a national, daily, independent, award-winning news program hosted by journalists Amy Goodman and Juan Gonzalez. Democracy Now!’s War and Peace Report provides our audience...

Extra | Journaal 25 maart 2024

Elke werkdag het laatste nieuws van Extra, nu ook in het Nederlands. Bron: Extra

Democracy now! | Friday, March 22, 2024

Democracy Now! is a national, daily, independent, award-winning news program hosted by journalists Amy Goodman and Juan Gonzalez. Democracy Now!’s War and Peace Report provides our audience...

Extra | Journaal 22 maart 2024

Elke werkdag het laatste nieuws van Extra, nu ook in het Nederlands. Bron: Extra

Democracy now! | Thursday, March 21, 2024

Democracy Now! is a national, daily, independent, award-winning news program hosted by journalists Amy Goodman and Juan Gonzalez. Democracy Now!’s War and Peace Report provides our audience...
- Advertisement -spot_img

Ingezonden | Tunnelvisie

HomeAuteursIngezondenIngezonden | Tunnelvisie
Ingezonden brief

Uw ingezonden brief in de Knipselkrant Curacao? Stuur uw brief voor 21:00 uur naar emailadres INGEZONDEN. Wij publiceren uw brief zonder deze in te korten. De redactie van de Knipselkrant Curacao is niet verantwoordelijk voor de inhoud. Ingezonden stukken die opruiende of dreigende taal bevatten worden door ons niet gepubliceerd.

Vandaag laten we Elisabeth Hollander aan het woord.

Waarom wil het toch maar niet lukken met het vakonderwijs op Curacao? Het antwoord ligt, zoals gebruikelijk, in de keuzes die in het verleden zijn gemaakt. Op 21 september 2017 verdedigde Margo Groenewoud op de University of Curacao haar proefschrift: met de opmerkelijke titel: ‘Nou koest, nou kalm’.

Haar onderzoek leidde tot een aanklacht tegen het katholieke onderwijs op Curacao in de vorige eeuw, omdat de fraters en de nonnen te weinig oog zouden hebben gehad voor de sociale mobiliteit en leerlingen niet genoeg hebben klaargestoomd voor een vervolgstudie. 0nvermeld blijft dat er in die tijd wel vervolg onderwijs was voor elke leerling, met een uitgebreid aanbod van vakopleidingen op huishoudscholen en technische scholen om tegemoet te komen aan de verschillende talenten van de leerlingen en de noden van de samenleving. Dit alles vanuit een complementaire manier van denken met sociale cohesie als uitgangspunt.

Vanaf de jaren zeventig kwam hierin, de door Groenewoud zeer toegejuichte, verandering. Iedereen die daartoe de capaciteiten had mocht doorstromen naar de hoogste intellectuele vormmg. En dit had grote consequenties voor de visie op ons onderwijs. Niet langer was sociale cohesie het uitgangspunt, maar sociale mobiliteit werd het doel van ons onderwijs, met heel veel uitvallers, de drop-outs, tot gevolg.

Het complementaire denken moest steeds vaker plaatsmaken voor het elitaire denken, totdat in 2018 de laatste vakopleiding gesloten werd. Mission completed! Of toch niet? Want wat heeft dit elitaire denken ons gebracht? Curacao heeft nog nooit zoveel lokale academici gehad als nu, maar gaat het nu zoveel beter met ons als samenleving?

Sinds elke familie wel over een familielid met een titel beschikt, zijn we er allang achter dat een academicus ook maar een mens is, die fouten kan maken. En dat het elitaire denken ook kan leiden tot arrogantie, tot het grote graaien, tot ongebreidelde hebzucht en tot een volkomen gebrek aan sociale cohesie.

Maar er is een nieuwe generatie op komst die minder last lijkt te hebben van deze tunnelvisie: de millennials. Ik hoorde pas een 22-jarige afgestudeerde econome vol bewondering praten over haar zus, die als kind al wist dat zij bakker wilde worden. Banketbakker! Ze vertelde hoe haar zus lange uren maakt bij Esperamos en in het weekeinde uitgeput maar voldaan thuiskomt, omdat ook haar droom werkelijkheid wordt. Het complementaire denken komt terug!

Elisabeth Hollander,
Curacao

Dit artikel is geplaatst in

1 reactie

  1. Beste mevrouw Hollander,

    Helaas is uw weergave van mijn onderzoek op geen van de door u aangevoerde punten correct. Daarbij vraag ik af of u zich baseert op mijn proefschrift, of wat u over mijn proefschrift hebt gelezen of gehoord in de media.

    Het is jammer dat u ook de lezer van uw stuk door het ontbreken van citaten of verwijzingen een geheel onjuist beeld schetst. Voor de volledigheid verwijs ik daarom graag naar het integrale proefschrift, inclusief samenvattingen in drie talen, dat online kostenvrij beschikbaar is via: https://openaccess.leidenuniv.nl/handle/1887/50108

    Met betrekking tot de al dan niet beschikbaarheid van vervolgonderwijs voor alle leerlingen – daar is geen discussie over nodig en daar hoeft u mijn proefschrift niet voor te lezen. Dat hier in de door mij bestudeerde periode overwegend geen sprake van was, volgde tot 1953 uit de wet. Een mooi beeld van wat deze wet tussen 1935 en 1953 (met een uitfasering die liep tot 1964) inhield wordt gegeven door Sprockel in zijn integrale bespreking van de conceptwet in de Koloniale Raad in 1933: https://resolver.kb.nl/resolve?urn=ddd:010281152:mpeg21:a0015

    hartelijke groet
    Margo Groenewoud

Geef een reactie

Vul alstublieft uw commentaar in!
Vul hier uw naam in

Zoeken

Recente reacties